聚焦 | 元培新生讨论班:探索新生教育,畅行学科之海

例如,吴洪雁老师的课程“幸福:心理学研究方法”的出发点是让学生理解什么是心理学,以及如何用科学方法研究心理现象。与此同时,“幸福”这个话题也包含了老师对选修这门课程的学生的希望:他们可以以积极的态度看待自己,了解自己,并了解一些有助于改善未来心理的辅助方法。

教师在确定课程主题后,将在助教的帮助下确定课程的具体内容,即每个班级将说什么。擅长学习的老师很少在自己的研究领域困惑,所以偶尔他们也无法估计新生的接受能力。然而,许多助教刚刚经历了那段“崇拜”时期,知道他们的弟弟妹妹可以接受什么样的内容,他们愿意接受什么样的内容。因此,在教师和助教的共同努力下,新生讨论课的内容既“够学术”又“够新手友好”。

孟德安李以张明的《苏轼:文学与生活》为例,阐述了在大一讨论课设计中加入高中和大学学习的考虑。这门课选择了苏轼,一个众所周知的中小学作家。大学一年级学生在大学里看到这门课不仅会感到亲切,还会想老师会如何在大学课堂上引导学生理解和讨论诗歌。选择这门课程的学生和妹妹们,无论将来是选择中文方向还是学习古典文学,都可以通过这些有趣的话题更快乐地完成从中学到大学的过渡。

为了让学生快乐地学习,老师和助教们也绞尽脑汁,想出了许多主意。从传统的课堂讨论形式到预习、实验和外出参观.所有能帮助学生的独特想法和教学方法都将得到元培学院的大力支持。从学科特点和兴趣调动的角度来看,教师可以有最大的自由来设计和安排课程。同时,助教会帮助老师完善计划并协助一些事务性的工作,以便这些想法能够越来越好地实施。

其中,“建筑社会与中国建筑”的参观班给了学生们第一次实地学习的经历。学生们去大同参观云冈石窟、云冈研究所等古建筑。老师希望学生在现场记录、发现和比较物体以及用身体感知物体的过程中,能够理解“从桌子到田野再回到桌子的研究方法”。然而,“这种方法可能对各种专业学生有方法提示和成长的可能性。”历史研究方法,包括数字方法,告诉学生任何方法都可以使用,学生应该利用他们的想象力和创造力使研究更加立体化。“

”和“生命活动物理学以生物电为例”带领学生参观天津国家海洋博物馆,让他们感受海洋生命进化的神奇和美丽。

“岳飞:历史研究的方法与实践”学生考察了与岳飞时代相关的历史遗迹,对历史的基本研究方法与实践有了更实际的了解。

“工程科学方法与机器人”安排学生在谢光明老师的实验室进行实地体验。

当一个班级完成所有的准备工作并正式欢迎新生时,元培学院和老师们也非常关心教学过程中的课堂建设。学校和教师都把新生讨论课作为帮助新生适应大学生活和融入大学社区的重要平台。因此,新生讨论课很小,通常约15人。作为助教的老师和高年级学生可以关注班级中的每一个学生,为刚进入大学的学生提供有针对性的帮助。

“幸福:心理研究方法”引导学生开展心理拓展活动,增强集体凝聚力和归属感

特别是对依赖全校资源的原培学院来说,学生们可能会担心,像其他系和学院的学生一样,他们很难与本专业的教师建立稳定的联系。与此同时,在大一的一般介绍和介绍课上,学生不容易与老师密切讨论。新生讨论课为学生提供了一个与老师密切联系的绝佳机会。大一讨论班的大部分教师都是原培学院的辅导员,所以大一讨论班也是辅导员和学生之间的重要桥梁。不管是在课堂上还是课后,老师都会积极回应学生的需求,帮助他们走上学习和生活的道路,这样学生就能在大的大学校园里获得亲密感和归属感。

建筑社会与中国建筑”的张兼维老师与班上的同学交流

刚进入大学的初中生对大学的学习方法和知识体系不太熟悉。当问老师问题或分享他们的观点时,他们有时会退缩,害怕自己会“说错话”;然而,在新生可以自由讨论的环境中,这样的担心是完全没有必要的。在中没有正确或错误的观点。学生不需要说出任何深奥的理论或方法。只要主题清晰,逻辑清晰,表达清晰,这就是一篇优秀的演讲。对学生来说,锻炼他们的批判性思维和表达能力比掌握特定知识更为重要和有价值。

在“以生物电为例的生命活动物理学”课上发言的学生

当然,作为元培学院学生的必修课,新生讨论班也需要各种考试和成绩评定。然而,学生不必担心灵活多样的评估方法:出勤、积极参与课堂、预习成绩、撰写论文和报告、期末考试.每个班级都不会用严格的规则来严格限制学生的分数。与测试学生在课堂上掌握了多少知识相比,教师更关心学生的学习态度以及学生在学习过程中是否积极主动地探索和独立思考。

《工程科学方法与机器人》期末作品展

因此,虽然新生讨论班一学期只有八节短训班,但它可以为学生打下良好的学术和心理基础,帮助他们尽快融入大学的学习和生活。让我们来看看元培学院的所有学生是如何在新生讨论课上谈论他们的成就的:

1

我参加了为综合科学专业学生举办的讨论课。在课堂上,老师将主要向我们介绍前沿研究的进展,到学期结束时将会有来自不同领域的13-25个研究小组参加。总的来说,我认为这门课很有趣。有很多机会与老师交流想法和经验。教师经常分享他们早期研究中有趣的事情和经验,这有助于短期研究或长期职业规划。

姜永诚,原培学院18级本科生

2

我参加了苏燕杰先生的“智慧的进化”。大学一年级的讨论课让我第一次真正接触到大学里的文学阅读和小组讨论学习,了解了一门特定学科的发展前沿及其独特的思维方式。从那以后,比较心理学和进化心理学为我打开了一扇门。我也逐渐开始适应阅读文学(尤其是外国经典文学)和小班小组讨论的教学模式。一般来说,新生讨论课是元培学院通识教育的亮点。无论你的背景是科学还是艺术,无论你将来选择什么专业方向,你都可以在新生讨论课上从中学跳到大学。

杨齐悦,原培学院18级本科生

3

我参加了原培学院和物理学院联合组织的基于国际物理年调查的新生讨论课。这给了我一个接近物理研究的机会。我和另外两个学生选择了“酱油热镜头”的话题。我们在实验室里花了很多时间沉浸其中。在这门课程中,我感受到了物理实验的神秘和其中蕴含的深刻物理真理。s后

然而,在原培学院院长李梦先生看来,新生讨论课可以为新生提供充分的师生交流和同伴交流的机会。新生可以与北京大学最受欢迎、最有魅力的老师密切接触,也可以感受到助教、高年级兄弟姐妹的帮助。新生讨论课结束后,学生们将会更感兴趣,并有进一步接受普通教育的基础。

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回答者:原培学院院长李梦,《幸福:心理学研究方法》吴洪雁,《建筑学会与中国建筑》张兼维,《生命过程中的物理以生物电为例》毛林纾助理教授

图片:原培新生讨论组助理团队

采访:陈思辰小宇、李于凡、童陆游

编辑:李玉凡

审校:王炳汉、童有禄

编辑:李博宇回搜狐查看更多

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